進路のこだわり深化×教員・生徒間の信頼構築による進路・学習の「自分ごと化」指導

取り組みの背景：「ここでいいや」を減らし、志望への「こだわり」にアプローチする

春日部共栄高等学校様では、学力があっても「ここでいいや」と安易に進路を選択してしまったり、途中で諦めてしまう現状を改善したいと考えておられました。難関国公立大学への挑戦を当たり前にするためには、生徒自身の志望への「こだわり」にアプローチし、学力と進路意識の両方を高めていく必要がありました。

また、学内には若い先生が多くミドル層の教員が少ないため、進路指導に関する知識やノウハウの共有・経験不足も課題となっていました。そこで同校では、客観的なデータを軸に教員と生徒が信頼関係を構築し、進路と学習を「自分ごと化」させる土台づくりとして『キャリアナビ』を導入・活用されました。

興味の可視化と「こだわりの解像度」を高める指導

同校では高1段階において、生徒の興味・関心を掘り起こすことを目的に分野の知識を広げる指導を実施されました。夏期課題として『キャリアナビ』の「ニュースピックアップ」に取り組み、生徒自らが社会のテーマに触れて「興味関心カウンター」で関心分野を可視化。「何がやりたいかわからない」状態を解消していきます。

さらに、単なる大学名や偏差値ではなく「中身」重視の進路指導へと展開されました。

新高2春休み課題では、「どんな授業（研究）が行われているか」「どんな教授がいるか」を自ら調べる課題を設定。研究＆教授起点で大学を調べることで、大学への「こだわりの解像度」を高める指導を徹底されました。

面談においては年間最低5回を実施。「見てくれている感」を伝えながら「自分に矢印を向けさせる」対話を重ねて、本音を話してくれる信頼関係を構築されました。また『キャリアナビ』のデータやスタディーサポートの客観的データを活用することで、若手教員でも勉強や進路を自分ごとにさせる指導が可能となりました。

結果として、国公立大学合格者数90名中28名（約3人に1人）が学校推薦型・総合型選抜で合格、さらに上記取り組みを行っている高2全体の平均偏差値も過去3年で最高となるなど、確実な成果につながっています。

さらなる発展へ：『グロースナビ』導入と展望

キャリアナビによる指導で生徒の進路意識や探究の土台が成果を結ぶ中、同校は『グロースナビ』へ乗り換えられました。学習ツールもまとめることで、学校全体でさらに進路を自分事化し、それに向けた学習の自走化を促していく計画です。さらにより高度な探究手法で論文を作成する計画を立てられており、それを更なる実績に繋げるべく、取り組まれています。

 

取材時期：2025年7月